Неужели непонятно, что есть человек, которого удобно бить. Этот человек, который сам ничего не решает и делает то,что ему скажут. Но апломба в нем очень много. В простонародье его называют "пупсик" или "колобок".
да по барабану как его голубятники называют... и плевал я на их кружки...он седит на общественном месте...это плевок в сторону народа...сидел бы он в шоубизнесе это понятно но как он может работать в школе? как к нему детей допускать? он еще может и растлит мололетних... почему он так открыт в своих делах и поступках?... не образования нет не достоинства... а главное что это все знают в админисрации и молчат - значит действительно в доле! а может еще и в его кружок вхожи... так что же получается- кто нами правит - голубятники? чего же мы тогда от них хотим? может скажем им спасибо что свои парады не проводят? бред полнейший... идоры заведают детскими учереждениями...позор нам как обществу!
Миром правят насилие, злоба и месть, Что еще на земле достоверного есть?<br />Где счастливые люди в озлобленном мире? Если есть – их по пальцам легко перечесть. <br />
А мне интересно, наши законодатели между собой соревнование устроили под названием "Придумай самый глупый закон"?. Да, действительно, верно говорят, у нас на Руси дураков лет на 100 вперед запасено.
Не иди по течению. Не иди против течения. Иди туда, куда тебе надо<br />Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти<br />ВОЛШЕБНАЯ КНОПКА
По поводу реформы образования. Давно еще читала рассказ, сейчас он снова на глаза попался. Написан в 1934 году, в период строительства коммунизма. Ситуация один в один с предложением по воспитанию патриотизма в наше время. Будут такие же "патриоты", неграмотные, но идейные.
Илья Ильф, Евгений Петров
Разговоры за чайным столом
В семье было три человека - папа, мама и сын. Папа был старый большевик, мама - старая домашняя хозяйка, а сын был старый пионер со стриженой головой и двенадцатилетним жизненным опытом. Казалось бы, все хорошо. И тем не менее ежедневно за утренним чаем происходили семейные ссоры. Разговор обычно начинал папа. - Ну, что у вас нового в классе? - спрашивал он. - Не в классе, а в группе, - отвечал сын. - Сколько раз я тебе говорил, папа, что класс - это реакционно-феодальное понятие. - Хорошо, хорошо. Пусть группа. Что же учили в группе? - Не учили, а прорабатывали. Пора бы, кажется, знать. - Ладно, что же прорабатывали? - Мы прорабатывали вопросы влияния лассальянства на зарождение реформизма. - Вот как! Лассальянство? А задачи решали? - Решали. - Вот это молодцы! Какие же вы решали задачи? Небось трудные? - Да нет, не очень. Задачи материалистической философии в свете задач, поставленных второй сессией Комакадемии совместно с пленумом общества аграрников-марксистов. Папа отодвинул чай, протер очки полой пиджака и внимательно посмотрел на сына. Да нет, с виду как будто ничего. Мальчик как мальчик. - Ну, а по русскому языку что сейчас уч... то есть прорабатываете? - Последний раз коллективно зачитывали поэму "Звонче голос за конский волос". - Про лошадку? - с надеждой спросил папа. - "Что ты ржешь, мой конь ретивый, что ты шейку опустил?" - Про конский волос, - сухо повторил сын. - Неужели не слышал?
Гей, ребята, все в поля Для охоты на Коня! Лейся, песня, взвейся, голос. Рвите ценный конский волос!
- Первый раз слышу такую... м-м-м... странную поэму, - сказал папа. - Кто это написал? - Аркадий Паровой. - Вероятно, мальчик? Из вашей группы? - Какой там мальчик!.. Стыдно тебе, папа. А еще старый большевик... не знаешь Парового! Это знаменитый поэт. Мы недавно даже сочинение писали - "Влияние творчества Парового на западную литературу". - А тебе не кажется, - осторожно спросил папа, - что в творчестве этого товарища Парового как-то мало поэтического чувства? - Почему мало? Достаточно ясно выпячены вопросы сбора ненужного коню волоса для использования его в матрацной промышленности. - Ненужного? - Абсолютно ненужного. - А конские уши вы не предполагаете собирать? - закричал папа дребезжащим голосом. - Кушайте, кушайте, - примирительно сказала мама. - Вечно у них споры. Папа долго хмыкал, пожимал плечами и что-то гневно шептал себе под нос. Потом собрался с силами и снова подступил к загадочному ребенку. - Ну, а как вы отдыхаете, веселитесь? Чем вы развлекались в последнее время? - Мы не развлекались. Некогда было. - Что же вы делали? - Мы боролись. Папа оживился. - Вот это мне нравится. Помню, я сам в детстве увлекался. Браруле, тур де- тет, захват головы в партере. Это очень полезно. Чудная штука - французская борьба. - Почему французская? - А какая же? - Обыкновенная борьба. Принципиальная. - С кем же вы боролись? - спросил папа упавшим голосом. - С лебедевщиной. - Что это еще за лебедевщина такая? Кто это Лебедев? - Один наш мальчик. - Он что, мальчик плохого поведения? Шалун? - Ужасного поведения, папа! Он повторил целый ряд деборинских ошибок в оценке махизма, махаевщины и механицизма. - Это какой-то кошмар! - Конечно, кошмар. Мы уже две недели только этим и занимаемся. Все силы отдаем на борьбу. Вчера был политаврал. Папа схватился за голову. - Сколько же ему лет? - Кому, Лебедеву? Да немолод. Ему лет восемь. - Восемь лет мальчику, и вы с ним боретесь? - А как по-твоему? Проявлять оппортунизм? Смазывать вопрос? Папа дрожащими руками схватил портфель и, опрокинув по дороге стул, выскочил на улицу. Неуязвимый мальчик снисходительно усмехнулся и прокричал ему вдогонку: - А еще старый большевик! Однажды бедный папа развернул газету и издал торжествующий крик. Мама вздрогнула. Сын сконфуженно смотрел в свою чашку. Он уже читал постановление ЦК о школе. Уши у него были розовые и просвечивали, как у кролика. - Ну-с, - сказал папа, странно улыбаясь, - что же теперь будет, ученик четвертого класса Ситников Николай? Сын молчал. - Что вчера коллективно прорабатывали? Сын продолжал молчать. - Изжили наконец лебедевщину, юные непримиримые ортодоксы? Молчание. - Уже признал бедный, мальчик свои сверхдеборинские ошибки? Кстати, в каком он классе? - В нулевой группе. - Не в нулевой группе, а в приготовительном классе! - загремел отец. - Пора бы знать! Сын молчал. - Вчера читал, что этого вашего Аркадия, как его, Паровозова не приняли в Союз писателей. Как он там писал? "Гей, ребята, выйдем в поле, с корнем вырвем конский хвост"? - "Рвите ценный конский волос", - умоляюще прошептал мальчик. - Да, да. Одним словом: "Лейся, взвейся, конский голос". Я все помню. Это еще оказывает влияние на мировую литературу? - Н-не знаю. - Не знаешь? Не жуй, когда с учителем говоришь! Кто написал "Мертвые души"? Тоже не знаешь? Гоголь написал. Гоголь. - Вконец разложившийся и реакционно настроенный мелкий мистик... - обрадованно забубнил мальчик. - Два с минусом! - мстительно сказал папа. - Читать надо Гоголя, учить надо Гоголя, а прорабатывать будешь в Комакадемии, лет через десять. Ну-с, расскажите мне, Ситников Николай, про Нью-Йорк. - Тут наиболее резко, чем где бы то ни было, - запел Коля, - выявляются капиталистические противоре... - Это я сам знаю. Ты мне скажи, на берегу какого океана стоит Нью-Йорк? Сын молчал. - Сколько там населения? - Не знаю. - Где протекает река Ориноко? - Не знаю. - Кто была Екатерина Вторая? - Продукт. - Как продукт? - Я сейчас вспомню. Мы прорабатывали... Ага! Продукт эпохи нарастающего влияния торгового капита... - Ты скажи, кем она была? Должность какую занимала? - Этого мы не прорабатывали. - Ах, так! А каковы признаки делимости на три? - Вы кушайте, - сказала сердобольная мама. - Вечно у них эти споры. - Нет, пусть он мне скажет, что такое полуостров? - кипятился папа. - Пусть скажет, что такое Куро-Сиво? Пусть скажет, что за продукт был Генрих Птицелов? Загадочный мальчик сорвался с места, дрожащими руками запихнул в карман рогатку и выбежал на улицу. - Двоечник! - кричал ему вслед счастливый отец. - Все директору скажу! Он наконец взял реванш.
1934
Не иди по течению. Не иди против течения. Иди туда, куда тебе надо<br />Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти<br />ВОЛШЕБНАЯ КНОПКА
Как бы не было еще хуже, с этой супер-реформой образования...
Будет alex, будет <img src="style_emoticons/<#EMO_DIR#>/sad.gif" style="vertical-align:middle" emoid=":(" border="0" alt="sad.gif" />
"Научи меня, Господь, спокойно воспринимать события, ход которых я не могу изменить, дай энергию и силу вмешиваться в события, мне подвластные, и научи мудрости отличать первые от вторых."
Уже никогда не будет по-другому: финансирование школы напрямую зависит от количества учеников в ней. В Москве вон вообще класс меньше 25 человек обязаны закрыть или расформировать. Со следующего года соседняя М. школа в 300 человек закрывается, т.к. она "малокомплектная", учителей увольняют, детей переводят в соседнюю школу, тоже ЦАО. Здание... сами понимаете. И назад не отдадут.
такое впечатление, что за всеми этими новшествами хотят скрыть действительные проблемы школы Вместо того, чтобы начать с матеиральной базы, элементарно отремонтировать школы, оснастить современной техникой, инвентарем, решить проблемы питания, что кстати, напрямую влияет на здоровье, а наши школьные столовые это уже даже не прошлый век, а какой-то позапрошлый. И уже после этого говорить о реформах. О каком воспитании патриотизма можно говорить, если с самого раннего детства ребенок (а также его родители) не видят и не ощущают заботы государства. Вспоминаю свое пионерское детство: на линейках 1 сентября всегда говорили "за лето нашу школу отремонтировали (а делали это каждое лето!), покрасили и т.д. и т.п....а от вас, ребята, мы ждем успехов в учебе..." и ведь гордость брала и за школу и за Родину.
Нам хотят внедрить в мозги, что учителя должны оказывать услуги. В принципе этим словом учителей приравняли к официантам, продавцам и к другим в сфере обслуживания, осталось им вручить кассовые апараты, чеки и другие атрибуты.
Со следующего учебного года в силу вступят новые санитарные правила для школ, согласно которым, в частности, территория учебных заведений должна быть огорожена забором, а на каждого ученика в классе должно приходиться не менее 2,5 квадратного метра. Нормативы, распространяющиеся на все построенные школы и те, что еще проектируются, были опубликованы в среду в «Российской газете».
По новым СанПиНам школьная территория должна быть огорожена забором и озеленена не менее чем наполовину, исключение сделано лишь для некоторых северных районов. Серьезные требования предъявляются к уличной зоне. Площадки для игр должны иметь твердое покрытие, футбольное поле — травяной покров, а при устройстве беговых дорожек следует позаботиться о дренаже.
Если нет своего стадиона или площадки, разрешено проводить уроки физкультуры на тех, что расположены поблизости. Но при проектировании новых зданий надо иметь в виду, что школам теперь понадобятся не только площадки и футбольные поля, но и зоны отдыха на территории пришкольного участка. Даже в зданиях, которые были построены по старым проектам, придется оборудовать спортзалы раздевалками, снарядными, душевыми и туалетами. А в новых проектах будут предусмотрены еще и санитарные комнаты.
Актовые залы в новых школах должны быть с артистическими уборными, кинопроекционными комнатами. Обязательны помещения для хранения костюмов и музыкальных инструментов. Библиотеки из тесных клетушек переедут в просторные залы и будут не местом хранения книг, а справочно-информационными центрами, оборудованными компьютерами с электронными базами данных. Кабинеты, коридоры, залы в новых строениях станут просторнее и выше. На каждого ученика в классе должно приходиться не менее 2,5 квадратного метра, а минимальная высота помещений не может быть ниже 3,6 метра.
Также СанПиНы четко оговаривают медицинское обеспечение школ. В тех, что уже построены, на первом этаже находятся кабинет врача и процедурная комната. Оба помещения — не меньше 14 квадратных метров. Исключение — сельские школы, тут допускается обслуживание в сельском медпункте. А вот в новых проектах будут предусмотрены не только кабинеты врача и процедурная, но и комната для хранения уборочного инвентаря и туалет.
Начальные классы лучше размещать в отдельном блоке, желательно — с выходом на участок. Продленка для первоклашек — только с тихим часом, причем спальни для мальчиков и девочек должны быть раздельными. Запрещается использование двухъярусных кроватей. Первый урок — не раньше 8 часов утра. Занятия — лишь пятидневка, без оценок и домашних заданий. Эти положения СанПиНами оговорены особо. Как и то, что в классе может быть не больше 25 человек.
Все расчеты надо делать исходя из того, что школы станут заниматься только в одну смену. А тем, у кого нет пока такой возможности, СанПиНы разъясняют, что во вторую смену могут учиться только 2, 3, 4,6, 7, 8 и 10 классы. Обучение в три смены запрещено. Новые правила оговаривают предельно допустимую нагрузку учеников. Например, для 10–11-х классов она не более 37 часов при пятидневке, и профильное обучение не должно приводить к ее росту.
С этого учебного года начальная школа в России перешла на федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), в 2012 году они должны быть внедрены в основной школе (пятый-девятый классы). Что касается старшей школы (10–11 классы), то эксперимент по новым стандартам будет проведен в 2013 году, а повсеместно их введут, предположительно, с 2020 года.
Новость на сайте «BFM.RU»
"Научи меня, Господь, спокойно воспринимать события, ход которых я не могу изменить, дай энергию и силу вмешиваться в события, мне подвластные, и научи мудрости отличать первые от вторых."
Все, что обозначено цифрами, либо прежнее, либо чуть больше. Изменения в части требования к оборудованным спецпомещениям и зонам на территории. Я так поняла. А в гимназических классах начальной школы (2-4) тоже только пятидневка? Странно! Да и про домашние задания?! А вообще, всё понятно: одно из шести положений национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" - изменение школьной инфраструктуры. Вот оно и начинается...
Даже в тех школах, которые были построены по старым нормам, не избежать модернизации: оборудовать спортзалы раздевалками, снарядными, душевыми и туалетами.
Актовые залы в новых школах должны быть построены с «артистическими уборными и кинопроекционными комнатами». Обязательны помещения для хранения костюмов и музыкальных инструментов.
Библиотеки теперь станут справочно-информационными центрами, а не просто местом хранения книг. Кроме того, они будут расширены. В новой школьной библиотеке обязательно будут компьютерные базы данных и компьютеры.
На каждого ученика в классе должно приходиться не менее 2,5 кв. метра, а минимальная высота помещений не может быть ниже 3,6 метра. Все эти требования должны выдерживать и кабинеты, в которых проходят продленки.
А в существующих школах это как сделать? места нет для тех же душевых при спортзалах
А куда детей, набранных в классы сверх нормы, девать будут? Выгонять? И если школ в городе не хватает, куда тем детям деваться, кто не попал в число 25 счастливчиков. Или тоже очередь в школу сделают, как в детские сады?
Не иди по течению. Не иди против течения. Иди туда, куда тебе надо<br />Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти<br />ВОЛШЕБНАЯ КНОПКА
Думаю, уважаемые Елена и Владислав, будет так, как уже вовсю и есть: сначала прокурорская проверка с заведомо известным результатом - выявленным нарушением, скажем, по сверхнормативным детям, затем мера прокурорского реагирования с требованием в обязательном порядке наказать конкретных должностных лиц, затем повторная прокурорская проверка(и снова по той же схеме с запрограмированным результатом) - и в суд руководителя! А дальше - наказание (административное)! Есть ещё технологии прокурорские (очень непопулярные - запретительные), но всё с тем же результатом: наказать!!! Помогать и входить в положение никто не будет.
Скорее всего так и будет( А под шумок уберут неугодных
"Научи меня, Господь, спокойно воспринимать события, ход которых я не могу изменить, дай энергию и силу вмешиваться в события, мне подвластные, и научи мудрости отличать первые от вторых."