Конечно, награда должна быть соразмерной. Никто не говорит, что ребёнок в этой ситуации диктует правила. Но плеер вполне можно купить. Берём, конечно, среднюю семью. В бедной семье как раз может прокатить довод "Будешь учиться, выберешься из нищеты". И тут важно, чтобы у родителей не было высшего образования, а то ответят "Ты вот учился, и чо?"
Ещё может помочь такой довод (сама для себя использовала, когда что-то не получалось): школьная программа рассчитана на средних учеников, а не на одаренных. То есть можно сыграть на самолюбии: "Ты разве хуже/глупее среднего? Ты вполне с этим справишься". Психология <img src="style_emoticons/<#EMO_DIR#>/smile.gif" style="vertical-align:middle" emoid=":)" border="0" alt="smile.gif" />
Наверно, во мне все еще говорит воспитание СССР и для меня плата детям за хорошие оценки неприемлима. Никогда не платил и не буду этого делать. <img src="style_emoticons/<#EMO_DIR#>/unsure.gif" style="vertical-align:middle" emoid=":unsure:" border="0" alt="unsure.gif" />
А мне кажется, что если есть предрасположенность, то ребенок будет и учиться, и играть, и выбьется в люди, а если нет, то шалопаем и останется (не хочу никого обидеть). А учеба "из-под палки" не приведет ни к чему!
Если совсем пустить все на самотек - может закончиться плачевно. Контролировать и заставлять потихоньку нужно. Хотя бы показывать заинтересованность и внимание
Если совсем пустить все на самотек - может закончиться плачевно. Контролировать и заставлять потихоньку нужно. Хотя бы показывать заинтересованность и внимание
Конечно! Контролировать, но не давить ... и не заставлять! Возможно, есть предрасположенность к спорту, например, а не к учебе или к рисованию ... в общем как-то так! Я просто смотрю, как знакомая над 20ти летним балбесом сидит, заставляет его учиться не где-нибудь, а в крутейшем техВУЗе, а смысл? А она едва ли за него ДЗ не делает:( А на выходе что будет? И таких примеров много!
Вообще о воспитании в подобных случаях много книжек написано хороших. Например, книга психолога Ю.Б. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?". Я много полезного для себя почерпнула.
габи пишет: В связи с ремонтом отключали компьютер. Ремонт закончен. Ребенок интересуется, когда подключат компьютор. Папа отвечает: "Когда книги по программе прочитаешь". (А я его месяц умоляю "Героя нашего времени" прочитать. Уже 5 страниц вымолила.) Утром встаю сегодня в 6 часов - ребенок на кухне Лермонтова дочитывает, 11 страниц осталось. Ночью спать не ложился. Главная моя эмоция - удивление. Вот сижу и удивляюсь
молодец ребенок!!а от современных технологий далеко не уйдешь, видела школы в которых информатика была с первого класса, ну,учили детей флэшкой пользоваться,все такое...может, если подойти к этому вопросу грамотно, проблем больших не будет??взрослых от компьютера не оттащить, а детей-подавно, может, занимать чем-то больше, плаванием, подвижными играми на свежем воздухе, спортивными играми, тогда до компа "доползать " будет, уже не до него особо...
prosvet157 пишет: Вообще о воспитании в подобных случаях много книжек написано хороших. Например, книга психолога Ю.Б. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?" . Я много полезного для себя почерпнула.
меня эта книга особо не тронула, хотя, она очень популярна...впечатления-никакого.
LionA пишет: А мне кажется, что если есть предрасположенность, то ребенок будет и учиться, и играть, и выбьется в люди, а если нет, то шалопаем и останется (не хочу никого обидеть). А учеба "из-под палки" не приведет ни к чему!
иногда и из шалопаев вырастают еще какие люди...!!!получше, чем из отличников,многие мои знакомые приводили тому пример!!отчасти согласна, образование само по себе просто подтверждает то, что вы способны учиться, на работе надо уже осваиваться, слегка заново,работа с образованием у многих не совпадает даже близко, но работают ведь, еще как!!Вывод, важна голова на плечах, пример родителей, гены-сильные гены-это очень круто бывает,ну, и все такое...соответствующая среда, среда ведь тоже воспитывает.
Если совсем пустить все на самотек - может закончиться плачевно. Контролировать и заставлять потихоньку нужно. Хотя бы показывать заинтересованность и внимание
Конечно! Контролировать, но не давить ... и не заставлять! Возможно, есть предрасположенность к спорту, например, а не к учебе или к рисованию ... в общем как-то так! Я просто смотрю, как знакомая над 20ти летним балбесом сидит, заставляет его учиться не где-нибудь, а в крутейшем техВУЗе, а смысл? А она едва ли за него ДЗ не делает А на выходе что будет? И таких примеров много!
на выходе что-нибудь будет, поверьте, это вопрос времени, так сказать отставленный тренировочный эффект,правда, раньше можно было начать заниматься, проблем было бы меньше, усилий, денег, конфликтов.Но я все равно поддерживаю, многие потом в переломный момент берутся за ум,а образование-это база, пусть, хоть на троечку, но если вуз хороший,он все равно котируется... умногих от оценок руки опускаются, не надо ребенку ставить завышенные планки, тогда ему будет легче,это как спрыжками в высоту,начали с низкой планки и постепенно поднимать ее.
габи пишет: Ну объясните мне, мамаше несчастной: то, что ребенок (15 лет) отказывается делать уроки, - это нормально? Это просто надо переждать, пока он образумится? Или готовить его в дворники?
это не очень нормально, но надо понять в чем причина, может, учитель не нравится, может, что-то сильно не получается,от того такой эффект-не могу-не хочу-не буду,может, как-то в лужу сел по этому предмету и теперь неловкость и неприятные воспоминания, если до этого всегда нормально все было, значит, выяснить причину надо, поговорить с ребенком с глазу на глаз, если он вам доверяет, объясниться сможете.порой надо просто даже за кампанию посидеть, пока он что-то учит, может, самим найти интересный материал по данной теме...пример родителей очень важен.короче, психологическая поддержка в данном случае-это, видимо, основное...не забывайте еще про переходный возраст, у некоторых он опаздывает или длится дольше, может, это ваш случай.
Не трогайте детей. Это как в бизнесе - не надо нам помогать, главное, не мешайте... Вопрошение к чиновникам соотносится к вопрошению к отцам.
Да как же детей не трогать, когда они есть забывают и глазки у них уже выпучились от компьютерных игр. И так уж стараешься ЛИШНИЙ РАЗ не трогать их тонкую психику.
да, дети после игр реально другие становятся, стрелялки не лучше наркотиков, я бы так сказала....Ну, или у некоторых детей такая тонкя организация, что пояле игр их нереально еще очень долгое время привести в чувство,а еще и озлбленность возникает, если не дают поиграть.
Папа пишет: Кроме контры есть еще масса других игр. Кроме того необходимо учитывать, что лишив ребенка возможности играть в поппулярные среди них игры, вы можете тем самым сделать своего наследника, так сказать, "изгоем" среди ровесников. Не исключена возможность насмешек и пр. унижений, потеря интереса к товарищу. Да и ему самому будет некомфортно, если большинство его товарищей будут обсуждать ту или иную игру, а он ничего не сможет сказать на эту тему. Мне кажется, важнее не запрещать играть, а воспитать правильное отношение к компьютерным играм. И жестко контролировать время, проведенное за монитором. Не забывая при всем при этом и воспитывая таким образом, чтобы у ребенка сложилось правильно отношение к ПК, как правильно написала Paradigma, что "компьютер в первую очередь для работы/учёбы, а не для того, чтобы тупо часами стрелять в террористов."
Мне кажется важнее всего личный пример. Наши дети привыкли, что компьютер - это средство для работы папы, а не игрушка. Именно так его и воспринимают. В рабочие дни на нем используют диски для обучения или ищут информацию для учебы. Игры у нас очень выборочные и то всего штуки 2-3 развивалки. Зато читаю все на убой. Старшей 13,5 - так она за несколько дней 1000 страниц поглощает и перечитывает помногу одну и ту же книгу. От электронной напрочь отказалась. Уже сложилась ими самими традиция - почитать на ночь книгу. Кому-то сложно будет поверить, что трое детей самостоятельно ложатся и хватают книги и наперегонки читают. Но это наша реальность. В доме не одна сотня книг и мы с мужем часто читаем. Мои друзья не могут заставить детей читать, но они сами не читают и дома нет книг. Чудес не бывает.
А про игры - наверное просто иметь определенную точку зрения и уметь ее отстоять. Этому нужно учить. Наш сын когда в обществе сверстников, хочет играть и общаться, бегать, придумывать живые игры. Ему не интересно тупо смотреть как дети играют в приставки или на телефоне и он об этом открыто заявляет.При этом в свои 9 спокойно настроит в этом же телефоне все, что нужно или создаст несложную презентацию в power point - это его увлекательный способ выучивать правила.
"После работы поехал к маме. Сел в маршрутку, достал журнал, читаю. Через пару минут в салон протискиваются двое ребят: одному лет семь, другому - двенадцать. С ними, как оказалось позже, их учительница. Мальчишкам не сидится на месте, крутятся, хохочут. Мне всё равно, я устал, дремлю себе в уголке. Учительница через каждые пять минут одёргивает мальчишек - Ваня! Прекрати крутиться! Игорь! Имей совесть! Я всё матери расскажу! Так длится уже добрых пол-часа. Вскоре не выдерживают рядом сидящие тётки - Мальчики! Вы в общественном месте! Как вы себя ведёте! - А мы обезьянки! - корчит рожицу младший мальчишка своему другу. - Свиньи вы, а не обезьянки! - горячатся тётки - В клетеки вас посадить надо! Как с вами учителя справляются?! Мадам, спутница мальчишек, горестно вздыхает, сетуя на тяжёлую жизнь. Сочувствуя учительнице, тётки предлагают здесь же накостылять мальчишкам по шее. Поднимается визг и ор. Вдруг, сидящий в углу паренёк, до селе тихо наблюдавший эту картину, громко произносит, глядя на мальчиков - А, давайте, я вам фокус покажу? - Какой?! - тут же уставились на него ребята Паренёк достал из рюкзака верёвку - Сейчас я разрежу себя пополам вот этой верёвкой! - показывает мальчишкам. Отводит руки за спину, растягивает верёвку за два конца, отводя руки в сторону и каким-то чудесным образом "разрезает" себя пополам! Мальчишки смотрят разинув рты! - Повторить? - улыбается парень. - Даааа! - визжат мальчишки. Фокус этот ему пришлось повторить раз десять и, конечно, в конце по секрету рассказать всем разгадку, подарив ребятам кусок верёвки. - Ну что, поняли фокус? - обратился он напоследок ко всем - Поняли! - радостно засмеялись дети. - Что ж тут непонятного теперь! - усмехнулись тётки. - Не-е-ет, милые мои! - засмеялся женщинам в ответ парнишка. - Ничего вы не поняли! Вместо того, чтобы битый час орать на детей, хоть бы кто-нибудь из вас попытался улыбнуться им! Вот так они и растут: крики, подзатыльники, вечное ворчание, что им ничего не нужно кроме компьютера! А что им остаётся, если вас хватает лишь на то, чтобы орать на них?! Маршрутка остановилась, и парень вышел, помахав мальчишкам рукой"
Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно.
Скажите: вы бы стали хранить у себя дома… собственную пуповину, оставшуюся от рождения? А в Японии это – обычай. В роддоме акушерка после родов отрезает часть пуповины, высушивает ее и кладет в специальную коробочку, размерами чуть больше спичечной. На коробочке написаны имена мамы и младенца. Это символ крепкой взаимосвязи между ними, определяющей, по крайней мере, первые три года жизни маленького японца.
Скрытый текст
Традиции японского общества, которые не в силах поколебать ни землетрясения, ни цунами, предписывают маме самой заниматься воспитанием своих детей и не одобряют любых помощников ей в этом. Три первых года – самые трудные, поскольку японцам от 0 до 5 лет дозволено абсолютно все. Золотое время! И маме ничего не остается, как постоянно следовать за малышом, чтобы он не влез в неприятности. Начиная с трех лет, маленький японец идет в детский сад. Государство опекает учреждения, где находятся малыши мам, занятых весь рабочий день (хойкуэн). Есть семичасовые детские сады – для деток мам, работающих 4 часа в день (етиэн). Самые престижные (и самые дорогие) – детские сады при университетах, по «окончании» которых у ребенка не будет проблем с поступлением в хорошую школу, а впоследствии – и в ведущий университет страны. Ясли, существующие при детсадах, почти не заполнены – из-за предосудительности общественного мнения. Игры и занятия малышей в японском детсаде проходят в одной и той же комнате; там же они едят. Каждые полгода состав группы полностью меняется. Это полностью соответствует особенностям воспитания дошколят в Японии: здесь главное – не знания, а навыки самостоятельной жизни в обществе. Акцент во время занятий делается на прикладном искусстве, пении и спортивных играх. Во всех мероприятиях дети и воспитательницы участвуют вместе, как равные. Проводится много экскурсий в интересные места, причем всей группой и на целый день. Так воспитывается выносливость. Лидерство и выделение способностями не поощряется. Споры и конкуренция, а тем паче, унижение достоинства другого человека, запрещены. Малыш должен научиться работать в группе и жить интересами не своими, но коллективными. Когда маленький японец станет взрослым, чувство коллектива, «прошитое» с детства, станет основой успешной работы в корпорации. Следующий период – от 5 до 15 лет – меняет отношение к ребенку на более строгое, требовательное. Начинается все со… вступительных экзаменов в школу. Юный японец, проваливший их, имеет шанс пройти обучение в подготовительной школе и попытаться вторично сдать экзамены в следующем году. Обучение в Японии делится на начальную, среднюю и старшую школу, а также университет. Обучение в первых двух обязательное и одновременно бесплатное – это государственная программа. Дальнейшее обучение – стопроцентно платное, без исключений. Продолжительность обучения – 6, 3, 3 и 4 года соответственно. У каждой школы, государственной и частной, есть своя уникальная форма – так закладываются основы корпоративной этики. Большинство школ подходят к внешнему виду школьника довольно строго: короткая прическа у мальчиков, естественный цвет волос, отсутствие завивок, косметики и маникюра у девочек. Для них, однако, допускается послабление в плане ношения наручных часиков. А вот носки должны быть только белыми, черными или темно-синими, другие цвета не допускаются. Вплоть до конфискации носков. Учебный день в школе начинается в 8:30 и заканчивается в 15:00. Учебные дни все, кроме воскресенья. Учебный год начинается в апреле и делится на три триместра: первый – с 5 апреля по 20 июля; второй – с 31 августа по 26 декабря; третий – с 6 января по 25 марта. Между триместрами – каникулы; на летние и зимние даются домашние задания. Экзамены сдаются в конце каждого триместра, в середине первого и второго триместров, а также при переходе из средней школы в старшую. Основное внимание в школе уделяется математике, социальным наукам, ремеслу, музыке и физкультуре. Школьник должен уметь читать и писать на кандзи (иероглифах, заимствованных из Китая), катакане и хирагане, а также на латинском алфавите, что особенно важно для изучения английского языка. Среди предметов – искусство японской каллиграфии и стихосложения хайку. Но японская школа ни на шаг не отстает от современности. Понятно, что без передовых технологий и Интернета – это не японская школа. Начиная со старших классов, к молодым японцам начинают приглядываться специально уполномоченные сотрудники отдела кадров компаний, фирм и корпораций. Если абитуриент, отлично закончивший школу, получил неплохие результаты при поступлении в колледж или университет, это станет основанием для его поддержки заинтересованной в нем компании. За образование будет платить именно она. Проникнутый корпоративным духом, молодой японец впоследствии пойдет на работу именно в эту компанию. Где у него и вычтут из зарплаты дотации на образование – до последней иены…
Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно.
Почему наши дети уверены в отсталости нашей страны?
Меня поразил диалог, состоявшийся с почти 11-ти летним мальчиком. Данила, так зовут моего крестника, позвал меня к компьютеру, за которым он играл в какую-то игру, чтобы показать мне великолепие своего игрового танка, на котором он виртуально сражался. Взглянув на танк, я похвалил его за его победы в игре и пожурил за то, что он выбрал для себя модель «Абрамс», которая является американской, а не один из наших танков, которые по многим характеристикам превышают идентичные модели западных производителей.
Скрытый текст
На это мое замечание он ответил, что американские танки ему нравятся. Но не буду же я пускаться в сравнительно-описательные характеристики танковой техники, углубляясь в историю войн и военной промышленности из-за вкусовых предпочтений 11-ти летнего мальчишки в компьютерной игре.
Поэтому, пожав плечами, я, возвращаясь к чтению какой-то книжки, решил промолчать. Однако уже когда я отходил от стола, за которым сидел Данила, совершенно неожиданно в моей памяти всплыл исторический факт об изобретении танка - англичанами. О чем я и сообщил своему юному крестнику.
Услышанное в ответ меня поразило, заставило вернуться и продолжить беседу.
А сообщил он мне следующее. «Оказывается», все в мире придумано американцами и европейцами. Русские никогда ничего не создали и не в состоянии что бы то ни было создать. Все самое лучшее и нужное создавали именно американцы и европейцы, а русские у них все только покупают. И так далее в том же духе.
На мой вопрос, а с чего он это взял и кто ему такое сказал, — он ответил, что это знают все и все так говорят. Я задумался, кто эти «все» в сознании 11-ти летнего ребенка: детский сад, школа, телевизор, друзья-товарищи, свои родители и чужие родители и вообще более взрослые люди, которым, как якобы много знающим, доверяют дети.
Конечно, я сразу же начал вспоминать великих русских ученых и изобретателей, перечислять их бесконечные заслуги. Менделеев, Попов, Сикорский, Королев, Пирогов и многие другие, о которых мог с ходу вспомнить. Ребенок слушал меня с открытым ртом, широко раскрытыми от изумления глазами, в которых проскальзывало недоверие и невероятный интерес. ОН ПРОСТО НЕ ПОДОЗРЕВАЛ ВСЕГО ЭТОГО! О чем мне и сообщил в конце разговора...
...Через несколько дней в разговоре со своим другом, отцом Данилы, я вспомнил об этом случае и пересказал его родителю моего крестника. Подытоживая разговор, я предположил, что моему другу следует уделить более пристальное внимание воспитанию сына и постараться устранить эти ущербные пробелы в мировосприятии. Как оказалось, мой друг был искренне поражен моим пересказом, особенно в том … что танк изобрели англичане...
...Такова предпосылка этой статьи, которую я хочу вам представить, а точнее, того перечня русских побед и вклада в мировую культуру, который вы найдете ниже.
И это лишь малая часть:
1. П.Н. Яблочков и А.Н. Лодыгин — первая в мире электрическая лампочка
2. А.С. Попов — радио
3. В.К.Зворыкин — первый в мире электронный микроскоп, телевизор и телевещание
4. А.Ф. Можайский — изобретатель первого в мире самолета
5. И.И. Сикорский — великий авиаконструктор, создал первый в мире вертолет, первый в мире бомбардировщик
6. А.М. Понятов — первый в мире видеомагнитофон
7. С.П.Королев — первая в мире баллистическая ракета, космический корабль, первый спутник Земли
8. А.М.Прохоров и Н.Г. Басов — первый в мире квантовый генератор — мазер
9. С. В.Ковалевская (первая в мире женщина — профессор)
10. С.М. Прокудин-Горский — первая в мире цветная фотография
11. А.А.Алексеев — создатель игольчатого экрана
12. Ф.А. Пироцкий — первый в мире электрический трамвай
13. Ф.А.Блинов — первый в мире гусеничный трактор
14. В.А. Старевич — объемно-мультипликационное кино
15. Е.М. Артамонов — изобрёл первый в мире велосипед с педалями, рулем, поворачивающимся колесом
16. О.В. Лосев — первый в мире усилительный и генерирующий полупроводниковый прибор
17. В.П. Мутилин — первый в мире навесной строительный комбайн
18. А. Р. Власенко — первая в мире зерноуборочная машина
19. В.П. Демихов — первым в мире осуществил пересадку легких и первым создал модель искусственного сердца
20. А.П. Виноградов — создал новое направление в науке — геохимию изотопов
21. И.И. Ползунов — первый в мире тепловой двигатель
22. Г. Е. Котельников — первый ранцевый спасательный парашют
23. И.В. Курчатов — первая в мире АЭС (Обнинская), также под его руководством была разработана первая в мире водородная бомба мощностью 400 кт, подорванная 12 августа 1953 года. Именно Курчатовский коллектив разработал термоядерную бомбу РДС-202 (Царь-бомба) рекордной мощности 52 000 кт.
24. М. О. Доливо-Добровольский — изобрёл систему трехфазного тока, построил трехфазный трансформатор, чем поставил точку в споре сторонников постоянного (Эдисон) и переменного тока
25. В. П. Вологдин — первый в мире высоковольтный ртутный выпрямитель с жидким катодом, разработал индукционные печи для использования токов высокой частоты в промышленности
26. С.О. Костович — создал в 1879 году первый в мире бензиновый двигатель
27. В.П.Глушко — первый в мире эл/термический ракетный двигатель
28. В. В. Петров — открыл явление дугового разряда
29. Н. Г. Славянов — дуговая электросварка
30. И. Ф. Александровский — изобрёл стереофотоаппарат
31. Д.П. Григорович — создатель гидросамолета
32. В.Г.Федоров — первый в мире автомат
33. А.К.Нартов — построил первый в мире токарный станок с подвижным суппортом
34. М.В.Ломоносов — впервые в науке сформулировал принцип сохранения материи и движения, впервые в мире начал читать курс физической химии, впервые обнаружил на Венере существование атмосферы
35. И.П.Кулибин — механик, разработал проект первого в мире деревянного арочного однопролетного моста, изобретатель прожектора
36. В.В.Петров — физик, разработал самую большую в мире гальваническую батарею; открыл электрическую дугу
37. П.И.Прокопович — впервые в мире изобрёл рамочный улей, в котором применил магазин с рамками
40. Б.О.Якоби — изобрёл гальванопластику и первый в мире электродвигатель с непосредственным вращением рабочего вала
41. П.П.Аносов — металлург, раскрыл тайну изготовления древних булатов
42. Д.И.Журавский — впервые разработал теорию расчетов мостовых ферм, применяемую в настоящее время во всем мире
43. Н.И.Пирогов — впервые в мире составил атлас "Топографическая анатомия”, не имеющий аналогов, изобрел наркоз, гипс и многое другое
44. И.Р. Германн — впервые в мире составил сводку урановых минералов
45. А.М.Бутлеров — впервые сформулировал основные положения теории строения органических соединений
46. И.М.Сеченов — создатель эволюционной и других школ физиологии, опубликовал свой основной труд "Рефлексы головного мозга”
47. Д.И.Менделеев — открыл периодический закон химических элементов, создатель одноименной таблицы
48. М.А.Новинский — ветеринарный врач, заложил основы экспериментальной онкологии
49. Г.Г.Игнатьев — впервые в мире разработал систему одновременного телефонирования и телеграфирования по одному кабелю
50. К.С.Джевецкий — построил первую в мире подводную лодку с электродвигателем
51. Н.И.Кибальчич — впервые в мире разработал схему ракетного летательного аппарата
52. Н.Н.Бенардос — изобрёл электросварку
53. В.В.Докучаев — заложил основы генетического почвоведения
54. В.И.Срезневский — Инженер, изобрёл первый в мире аэрофотоаппарат
55. А.Г.Столетов — физик, впервые в мире создал фотоэлемент, основанный на внешнем фотоэффекте
56. П.Д.Кузьминский — построил первую в мире газовую турбину радиального действия
57. И.В. Болдырев — первая гибкая светочувствительная негорючая пленка, легла в основу создания кинематографа
58. И.А.Тимченко — разработал первый в мире киноаппарат
59. С.М.Апостолов-Бердичевский и М.Ф.Фрейденберг — создали первую в мире автоматическую телефонную станцию
60. Н.Д.Пильчиков — физик, впервые в мире создал и успешно демонстрировал систему беспроводного управления
61. В.А.Гассиев — инженер, построил первую в мире фотонаборную машину
62. К.Э.Циолковский — основоположник космонавтики
63. П.Н.Лебедев — физик, впервые в науке экспериментально доказал существование давления света на твердые тела
64. И.П.Павлов — создатель науки о высшей нервной деятельности
65. В.И.Вернадский — естествоиспытатель, создатель многих научных школ
66. А.Н.Скрябин — композитор, впервые в мире использовал световые эффекты в симфонической поэме "Прометей”
67. Н.Е.Жуковский — создатель аэродинамики
68. С.В.Лебедев — впервые получил искусственный каучук
69. Г.А.Тихов — астроном, впервые в мире установил, что Земля при наблюдении ее из космоса должна иметь голубой цвет. В дальнейшем, как известно, это подтвердилось при съемках нашей планеты из космоса
70. Н.Д.Зелинский — разработал первый в мире угольный высокоэффективный противогаз
71. Н.П. Дубинин — генетик, открыл делимость гена
72. М.А. Капелюшников — изобрел турбобур в 1922 году
73. Е.К. Завойский — открыл электрический парамагнитный резонанс
74. Н.И. Лунин — доказал, что в организме живых существ есть витамины
75. Н.П. Вагнер — открыл педогенез насекомых
76. Святослав Федоров — первый в мире провёл операцию по лечению глаукомы
77. С.С. Юдин — впервые применил в клинике переливание крови внезапно умерших людей
78. А.В. Шубников — предсказал существование и впервые создал пьезоэлектрические текстуры
79. Л.В. Шубников — эффект Шубникова-де Хааза (магнитные свойства сверхпроводников)
80. Н.А. Изгарышев — открыл явление пассивности металлов в неводных электролитах
81. П.П. Лазарев — создатель ионной теории возбуждения
82. П.А. Молчанов — метеоролог, создал первый в мире радиозонд
83. Н.А. Умов — физик, уравнение движения энергии, понятие потока энергии; кстати, первым объяснил практически и без эфира заблуждения теории относительности
84. Е.С. Федоров — основоположник кристаллографии
85. Г.С. Петров — химик, первое в мире синтетическое моющее средство
86. В.Ф. Петрушевский — ученый и генерал, изобрел дальномер для артиллеристов
87. И.И. Орлов — изобрел способ изготовления тканых кредитных билетов и способ однопрогонной многократной печати (орловская печать)
88. Михаил Остроградский — математик, формула О. (кратный интеграл)
89. П.Л. Чебышев — математик, многочлены Ч. (ортогональная система функций), параллелограмм
90. П.А. Черенков — физик, излучение Ч. (новый оптический эффект), счетчик Ч. (детектор ядерных излучений в ядерной физике)
91. Д.К. Чернов — точки Ч. (критические точки фазовых превращений стали)
92. В.И. Калашников — это не тот Калашников, а другой, который первым в мире оснастил речные суда паровой машиной с многократным расширением пара
93. А.В. Кирсанов — химик-органик, реакция К. (фосфозореакция)
94. А.М. Ляпунов — математик, создал теорию устойчивости, равновесия и движения механических систем с конечным числом параметров, а также теорему Л. (одна из предельных теорем теории вероятности)
95. Дмитрий Коновалов — химик, законы Коновалова (упругости парарастворов)
110. В.С. Пятов — металлург, изобрел способ производства броневых плит прокатным методом
111. А.И. Бахмутский — изобрел первый в мире угольный комбайн (для добычи угля)
112. А.Н. Белозерский — открыл ДНК в высших растениях
113. С.С. Брюхоненко — физиолог, создал первый аппарат искусственного кровообращения в мире (автожектор)
114. Г.П. Георгиев — биохимик, открыл РНК в ядрах клеток животных
115. E. А. Мурзин — изобрел первый в мире оптико-электронный синтезатор «АНС»
116. П.М. Голубицкий — русский изобретатель в области телефонии
117. В. Ф. Миткевич — впервые в мире предложил применять трехфазную дугу для сварки металлов
118. Л.Н. Гобято — полковник, первый в мире миномет был изобретен в России в 1904 году
119. В.Г. Шухов — изобретатель, первым в мире применил для строительства зданий и башен стальные сетчатые оболочки
120. И.Ф.Крузенштерн и Ю.Ф.Лисянский — совершили первое русское кругосветное путешествие, изучили острова Тихого океана, описали жизнь Камчатки и о. Сахалин
121. Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев — открыли Антарктиду
122. Первый в мире ледокол современного типа — пароход русского флота "Пайлот” (1864), первый арктический ледокол — "Ермак”, построен в 1899 под руководством С.О. Макарова.
123. В.Н. Щёлкачев — основоположник биогеоценологии, один из основоположников учения о фитоценозе, его структуре, классификации, динамике, взаимосвязях со средой и его животным населением
124. Александр Hесмеянов, Александр Арбузов, Григорий Разуваев — создание химии элементоорганических соединений.
125. В.И. Левков — под его руководством впервые в мире были созданы аппараты на воздушной подушке
126. Г.Н. Бабакин — русский конструктор, создатель советских луноходов
127. П.Н. Нестеров — первым в мире выполнил на самолете замкнутую кривую в вертикальной плоскости, «мертвую петлю», названную впоследствии «петлей Нестерова»
128. Б. Б. Голицын — стал основателем новой науки сейсмологии
И все это, лишь незначительная часть вклада русских в мировую науку и культуру. При этом здесь я не касаюсь вклада в искусство, в большую часть общественных наук, а это вклад далеко не маленький. И кроме всего прочего, существует вклад в виде явлений и предметов, который я не учитываю в этом исследовании. Таких, как «Автомат Калашникова», «Первый Космонавт», «Первый Экраноплан» и многие другие. Конечно же, перечислить всего невозможно. Но даже столь беглый взгляд, позволяет сделать нужные выводы...
Вот чему мы должны учить наших детей и что должны им постоянно объяснять и показывать.
Стать отцом совсем легко. Быть отцом, напротив, трудно.