Поиск  Пользователи  Правила 
Закрыть
Логин:
Пароль:
Забыли свой пароль?
Регистрация
Войти
 
Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 6 След.
RSS
с 1 сентября платное среднее образование
 
Цитата
Всё когда нибудь будет.
Горькая правда лучше сладких заблуждений и розовых очков.
 
Родители шокированы условиями, в которых предложено учиться их детям

Едва прозвенели первые звонки в российских школах, как на родителей учеников свалилось множество разных новостей. Их сообщали не на торжественных линейках, а чуть позже, каждому классу отдельно. Видимо, чтобы не портить праздник – потому что новости, по большей части, родителей озаботили, а кого-то и прямо огорчили. В них – а родители начали делиться новостями этого рода в блогах и на форумах – содержится практически всё то, чего боялись учителя и родители весь прошлый учебный год. И чего, по утверждениям чиновников от образования, бояться не следовало.

Родителям
«По новым санитарным нормам, в начальной школе нельзя теперь учиться более 23 часов в неделю, — пишет в своем блоге воронежский журналист Павел Ивлев. – Причем из них три часа обязательно должна быть физкультура — опять же по новым нормам. Поскольку в начальной школе пятидневка, то получается не более четырех уроков в день. Если у старшей дочери добавленную дополнительно физкультуру поставили вместо иностранного языка, то у младшей — вместо математики (матшкола!!!)».

Теперь, при условии четырех уроков в день и пятидневки, часов на курс математики не хватает, чтобы пройти его полностью. Поэтому, рассказывает Ивлев, руководство школы решило так: пятые уроки будут, но — как факультатив. «Добровольный, как сталинский колхоз: «Хочешь вступай, хочешь — попробуй не вступи», — возмущается отец двух дочерей. — Но, поскольку это факультатив, то он что? Правильно — платный! Так что теперь мы оплачиваем каждый пятый урок сами. В нашей школе обучение платное на 20%, кто больше?».

Еще одно нововведение в той же школе Воронежа: вместо физики, химии и биологии в старших классах теперь один предмет — естествознание. «Что это такое, и кто будет его преподавать, школа в таких же непонятках, как и ученики», — пишет Павел Ивлев. В довершение всего, на общешкольном Дне знаний, пишет блогер, «было сказано, что в азбуке Кирилла и Мефодия зашифрована фраза «Иисус говорит вам думать», а мир был сотворен в пять тысяч каком-то году».

Итак, это ровно те вещи, которыми еще полгода назад пугали общественное мнение противники школьной реформы и в частности – новых образовательных стандартов. Жизненно важный для школьников предмет частично вынесен в платный факультатив; происходит реформирование сетки предметов с пока неясными последствиями для качества образования; наконец, в риторике педагогов и директоров школ появляется ощутимо клерикальная нотка.

Подобные записи в блогах после 1 сентября достаточно часты. Да и вполне официальные новостные ленты подтверждают, что «процесс пошел». «В 2011-2012 годах — новый рубеж, введение занятий по теме "Православная культура" в дошкольных образовательных учреждениях, — заявила «Интерфаксу» министр образования Московской области Лидия Антонова. – К 1 сентября подготовлен к изданию новый учебно-методический комплекс, занятия уже внедряются в 430 детских садах, которые работают с 27 тысячами детей». Кое-где подобные предметы вводятся и для школьников, а вообще школьный курс «Основы религии и светской этики» со следующего учебного года может быть введен во всех российских школах, сообщил в среду на заседании Делового клуба РИА Новости заместитель министра образования и науки РФ Максим Дулинов.

Отдельная и больная тема – группы продленного дня, которые во многих школах страны оказались под угрозой. Дело в том, что по новым санитарным правилам и нормам (СанПиНам), утвержденным Роспотребнадзором, для функционирования «продленки» необходимо помещение для дневного сна. Кроватей, разумеется, в большинстве школ попросту нет, и директора оказываются перед выбором – закрыть «продленку» или как-то выкрутиться.

И выкручиваются. «Сегодня первые новости с школьного фронта, — пишет москвичка Ольга на форуме Babyblog. – Платные обеды 100 руб с носа, продленка при предоставлении справки из собеса (!!!) о том, что семья неполная или с работы, что работаешь допоздна. Приоритет для мамочек-одиночек. С класса на продленный день по заявлению может остаться не более 12 чел.».

Для некоторых родителей новости 1 сентября были хуже некуда – их школы так и не открылись. Так, жители двух сел — Слепцовки и Полчаниновки Татищевского района Саратовской области, — устроили настоящий бунт и пригрозили объявить голодовку против закрытия школ в этих населенных пунктах. Детей собираются возить на автобусах в учреждения, расположенные в близлежащих селах, пишет издание «Версия – Саратов».

Уполномоченный по правам ребенка в области Юлия Ерофеева в связи со сложившейся ситуацией посетила вчера эти села. По ее словам, школы, в которые собираются перевести детей, немногим лучше закрываемых. В здании той, что в селе Большая Ивановка, куда хотят перевести детей из Полчаниновки, течет крыша, на стенах растет плесень, а в некоторых помещениях даже нет пола. Родители же школьников в Слепцовке успели за лето организовать ремонт за собственные деньги, чтобы помещения отвечали нововведениям санитарных и пожарных норм.

Непросто обстоит дело и с перевозкой детей. Остановка, с которой автобус будет забирать их в школу, расположена в самом конце села. «У нас тут рядом федеральная трасса. Несколько дней назад машина десяток овец сбила и не заметила. Если уж в стоящий школьный автобус КамАЗ врезался, что тут говорить», — комментируют жители. Проблема перевода детей из Слепцовки в Македоновку также связана с транспортировкой. По словам местных жителей, на данный момент нет даже оборудованной остановки. «Нам привезли груду щебня, сгрузили его и уехали», — объясняют они. Кроме того, дорога, ведущая к селу, идет под большим уклоном, что также нельзя назвать безопасным. «Зимой трактор-то по ней с трудом едет, что говорить об автобусе», — продолжают они.

Саратовская область – не единственная, где школы продолжают массово закрываться. Например, в Курской области количество школьных автобусов в связи с закрытием малочисленных сельских школ увеличится примерно на треть, со 114 до 166, сообщил РИА Новости в среду председатель областного комитета образования и науки Александр Худин. Есть похожие проблемы даже в Москве: на данный момент так и не открыта после каникул православная школа «Скоропослушница» при храме Св.Николая Мирликийских в Бирюлёво. В ней учились около 50 детей. Похожая ситуация создалась и в некоторых других специальных школах – например, для детей с ограниченными возможностями.

Наконец, крайне усложнились условия самостоятельного (семейного) обучения, то есть экстерната. Эта форма обучения была спасением для родителей все тех же детей-инвалидов, а также для общин, не приветствующих некоторые аспекты официального образования. «Аттестация будет по триместрам, ибо школа учится так, и им надо выставлять за эти триместры оценки моему сыну, -рассказывает блогер, практикующая семейное обучение. – Во-вторых, всего получилось 18 аттестаций. Математика, Окр.мир, Русский, Лит-ра, Англ.яз, ИЗО-по три раза, то есть раз в триместр каждый предмет. В-третьих, мне объявили что физ-ра с 1-го сентября обязательный предмет во всех школах, а за триместры и обязательно за год должны быть выставлены оценки за такие предметы как Физ-ра, Музыка и Изо. До кучи сказали пройти медосмотр, написать отказ от прививок и посетить тубдиспансер. А то мы всех заразим, сидя дома, наверное…».

Кстати, учебник по физкультуре уже появился, по крайней мере, в Свердловской области. А там, где его нет, теперь появляется и новый формат физкультуры – «в виде беседы». Именно так будут проводить первые физкульт-недели ученики столичной школы №1210. И причиной этому не стремление повысить теоретическую подкованность детей в вопросах спорта. Дело в том, что в школе, как и в огромном количестве других учебных заведений, до сих пор не завершен ремонт: как всегда, немного запоздало финансирование. Школьники по утрам пробираются через холлы, где мастера лихорадочно красят и штукатурят. Это не только «рай» для аллергиков и астматиков, но и нарушение важнейших правил техники безопасности. В результате коллективы школ попросту «ходят под статьей», разрешая ходить в неподготовленную к учебному году школу – у них просто нет другого выбора.

Часть школ в России перешла на новый тип питания – теперь уже почти везде обеды будут не готовить в школе, а поставлять в готовом виде, как для авиарейсов. Оставляя в стороне вопрос качества (на рейсах отечественных авиакомпаний иногда попадается откровенно несвежая еда), в школах недоумевают, где хранить и подогревать эти обеды. Инфраструктуры под новый тип школьного питания пока не создано.

Учителям
Неясна ситуация и с оплатой труда. Пока что заработки учителей и близко не соответствуют тем «средним» цифрам, которые озвучивает начальство. По-прежнему на одну ставку невозможно прожить, а несколько ставок можно обслуживать не иначе как с ущербом для своего здоровья или для качества преподавания.

«Огромное количество вопросов, на которые нет ответа!!! В такой ситуации вообще не понятно, как начинать учебный год! А когда же бедным учителям готовиться к встрече с учениками, когда тут вообще всем не до учебы?», — писал один из блогеров в последние дни августа.

- Бардак, который воцаряется в школах с 1 сентября примерно на месяц, стал уже привычным, — философски замечает Галина Н., завуч одной из школ СВАО города Москвы. Действительно, так или иначе реорганизации и другого рода неразбериха случаются практически каждый год – такая уж сфера образование, что реформа в ней стала уже практически вечной.

Настораживает, однако, другое: как бы ни успокаивали население высокие чиновники Минобра, уже первые дни сентября показывают: вещи, которых боятся обыватели, все-таки происходят. Виной тому не злонамеренные тайные приказы министерства, а самая обычная «невидимая рука», только не рыночная, а административная. Единственное, что успевают делать в нынешней нервозной обстановке большинство директоров школ – это бороться за выживание учебного заведения. Оставив «до лучших времен» в покое вопросы качества и бесплатности образования. (Copy)
 
Цитата
[b] Единственное, что успевают делать в нынешней нервозной обстановке большинство директоров школ – это бороться за выживание учебного заведения. Оставив «до лучших времен» в покое вопросы качества и бесплатности образования. (Copy)
Скажите, уважаемые "социальные заказчики", вы правда это только сейчас почувствовали?. Вообще-то,  на мой взгляд, уже с 2007 года, с введением нормативно-подушевого финансирования, невидимая рука невидимой быть перестала...
 
Дети мигрантов тормозят процесс школьного обучения
По словам эксперта, наша педагогическая практика основана на равнении учителя на отстающего


О том, что количество мигрантов в России, а особенно в Москве, увеличивается с каждым годом в геометрической прогрессии, известно всем. Соответственно, растет число детей мигрантов в школах. KM.RU уже неоднократно поднимал эту тему.

Между тем однозначного отношения к миграции нет, равно как и до сих пор не выработан единственно правильный подход к воспитанию и обучению детей мигрантов. Кто-то считает правильной установку на принятие в школы всех детей без исключения, однако они оговариваются, что образовательные учреждения к этому попросту не готовы. По идее, классы должны быть однородными, иначе происходит разобщение и разделение ученического коллектива на приезжих и местных и, как итог, возникает социальная напряженность между детьми.

Добавляет проблем и отношение к миграции в обществе. До сих пор не сформировалось ясное представление о будущем России, которая должна быть либо гостеприимной и многонациональной, либо сосредоточиться в русско-православных рамках, отказавшись от миграции. Это – два противоположных пути, подразумевающих и совершенно разные направления действий. Напряженность в обществе отразилась и на школе, где дети мигрантов перемешаны с российскими.

О проблемах воспитания и обучения таких коллективов специалисты спорят давно. Так, экспертная группа № 8 пресловутой «Стратегии-2020» под названием «Новая школа» после обсуждения доклада «Дети-мигранты в российских школах: результаты исследования, проблемы и перспективы» пришла к выводу о том, что необходимо уделять особое внимание адаптации именно мигрантов-подростков. Результаты исследования, проведенного научно-учебной лабораторией «Социология образования и науки» в Петербурге и Московской области, были представлены ведущим научным сотрудником лаборатории сравнительных социальных исследований Санкт-Петербургского филиала НИУ ВШЭ Даниилом Александровым.

Он рассказал, что дети мигрантов продемонстрировали более высокую вовлеченность в образование и более низкий уровень антишкольных настроений, чем российские. Они больше нравятся учителям, которые сразу выделяют старательных, трудолюбивых детей. Однако чаще всего дети мигрантов оказываются в школах, где учатся дети из неблагополучных семей, на фоне которых первые предстают в более выгодном и привлекательном свете.

Исследователи пришли к выводу, что на успеваемость приезжих гораздо больше влияет возраст, в котором они оказываются в России, а не этническая принадлежность или миграционный статус. Если ребенок приехал после семи лет, то его успехи в школе будут ниже, чем у российских сверстников или прибывших в более раннем возрасте. То, что дети не говорят дома по-русски, гораздо меньше влияет на школьные успехи, чем приезд в Россию в подростковом возрасте, заявил Александров.

Карьерные пристрастия детей мигрантов также весьма любопытны. Они хотят идти в силовые структуры или в медицину, т. к. в их среде эти профессии считаются статусными; кроме того, наличие «своего человека» в правоохранительных органах на руку тем мигрантам, которые приезжают в Россию не с добрыми намерениями («если что, отмажет»).

Эксперты изучили и круг общения российских школьников, в котором оказались не только соотечественники, но и мигранты. Однако меньшинства предпочитают дружить с себе подобными, что, возможно, объясняется влиянием взрослых. При этом дети мигрантов заявили, что не чувствуют дискриминации в школе, однако знают о ксенофобии в стране со слов взрослых.

В связи с этим специалисты считают, что моноэтнические школы – это ошибка, т. к. закрепляется разобщенность в среде детей, что впоследствии приводит к межэтническим конфликтам. Родители-мигранты, по словам Александрова, заинтересованы в интеграции ребенка в социум.

Впрочем, сложность все-таки есть: это мигранты-подростки, на которых в первую очередь и должны быть ориентированы программы толерантности и помощи в адаптации. Все это требует соответствующих средств интеграции, одним из которых может быть спорт, а для этого потребуется развивать внеклассную работу.

Результаты исследования выглядят радужными и оптимистичными. И все было бы хорошо, если бы не было так плохо. Несмотря на то, что эксперты говорят о вовлеченности детей мигрантов в учебный процесс, между тем учителя и родители придерживаются иного мнения. Если учителя стоят на перепутье – заниматься с отстающими детьми мигрантов, которые зачастую не знают русского языка, или идти вперед с другими учениками, то родители в панике подыскивают своим чадам другие школы, где образование, по их мнению, будет более качественным. Вот и получается, как у исследователей, что в отдельных школах и классах собираются российские дети из неблагополучных семей и дети мигрантов. В таком коллективе, безусловно, последние будут выглядеть не так уж и плохо.

Главный редактор интернет-журнала «Русский обозреватель» Егор Холмогоров прокомментировал в беседе с обозревателем KM.RU результаты исследования:

– Я думаю, что это – сугубо ангажированное исследование, которое основано либо на манипуляции фактами, либо на достаточно искусственном подборе тех или иных групп, потому что педагогическая и родительская практики единодушно говорят, что дети новых мигрантов затормаживают процесс школьного обучения. Значительная часть из них не знает русского языка или знает его плохо. Помимо этого, многим из них в школе приходится тратить много времени на усвоение общесоциальных норм, которые существуют в российском обществе. При этом эти нормы зачастую осваиваются ими с трудом и агрессивно, они не желают вести себя так, как следует вести себя в российских школах и как этого от них ожидают учителя.

Дело в том, что наша педагогическая практика (я сам преподавал 7 лет в школе) основана на невольном равнении учителя на отстающего, т. е. наши школы не устроены так, что учитель берет группу передовых учеников и идет с ними вперед, а от остальных требует поддержания дисциплины. Я пытался так делать, но это встречало непонимание в нашем педагогическом коллективе. Когда в классе большое количество слабых учеников с адаптационными и культурными проблемами, обучение стоит на месте. Как следствие, родители с педагогами пытаются найти способы, чтобы формировать моноэтнические классы, точнее, монокультурные, т. к. проблема не в этносе как таковом (нет проблемы усадить за парту русского и армянина, который вырос в Москве): речь идет о разных культурах, в которых выросли люди, о разных цивилизационных установках.

Мне подобные исследования кажутся ангажированными. Насильственно принуждать наше коренное население обучаться в одних классах с мигрантами значит отталкивать большую часть населения от школы, формировать у людей ощущение, что они не могут дать детям нормального образования по месту жительства. Все это приводит к вынужденному варианту выбора платных школ, или это – тонкий намек, что пора отсюда уезжать. Если речь идет о бедных людях, которые думают, что не могут дать хорошее образование ребенку, то это – формирование тяжелого социального стресса, который однажды очень болезненно отольется нашему обществу.
 
Безусловно, исследование (вернее, его результаты) ангажированы. С полной ответственностью заявляю об этом как руководитель платного учебного заведения, где  уже сейчас можно выделить группу родителей, не только  отдавших именно к нам обучаться своих детей из-за отсутствия  обсуждаемой проблемы, но и переехавших в Подмосковье из Москвы в том числе по причине того, что учиться, на их взгляд, в ложнотолерантных  для их собственных детей-россиян условиях не представляется возможным. У многих переезжающих к нам вопрос о наличии детей мигрантов в школе если не первый, то второй. Это из практики нынешней наблюдения...
 
 
Не ну это надо смотреть каждый класс.. если в классе много детей мигрантов (скажем из 24 больше 2), которые не говорят или еле говорят и соображают на русском языке  - они безусловно тормозят обучение других, потому что учитель должен тратить дополнительное время на них.. плюс межличностные конфликты в классе и на уроках в том числе
 
Цитата
Не ну это надо смотреть каждый класс.. если в классе много детей мигрантов (скажем из 24 больше 2), которые не говорят или еле говорят и соображают на русском языке  - они безусловно тормозят обучение других, потому что учитель должен тратить дополнительное время на них.. плюс межличностные конфликты в классе и на уроках в том числе
Да даже если один, учитель всё равно отвечает за результаты освоения учебных программ каждым, т. е. он должен индивидуализировать подход к одному данному ребёнку, в том числе, в ущерб образованию  других ребят, учитель-то на всех один. Но тема вообще-то не о том, поскольку к платности образования это относится мало.
 
Цитата
учитель всё равно отвечает за результаты освоения учебных программ каждым

то есть ребенок полная скотина, не слушает и мешает другим заниматься и вообще моральный урод , так надо на него время тратить и отвечать за него?

да ещё если вдруг такой ни бе ни ме по русски?

на мой взгляд надо больше внимание детям инвалидам уделять или даунам, чем тем чьи родители приехали зарабатывать а своего ребенка взяли с собой и при этом даже языка нормально не знают

хотя это сугубо мое личное мнение
 
Цитата
то есть ребенок полная скотина, не слушает и мешает другим заниматься и вообще моральный урод , так надо на него время тратить и отвечать за него?

да ещё если вдруг такой ни бе ни ме по русски?

на мой взгляд надо больше внимание детям инвалидам уделять или даунам, чем тем чьи родители приехали зарабатывать а своего ребенка взяли с собой и при этом даже языка нормально не знают

хотя это сугубо мое личное мнение
Что-то Ваш ход мыслей  для меня загадочен
 
Цитата
Безусловно, исследование (вернее, его результаты) ангажированы. С полной ответственностью заявляю об этом как руководитель платного учебного заведения, где  уже сейчас можно выделить группу родителей, не только  отдавших именно к нам обучаться своих детей из-за отсутствия  обсуждаемой проблемы, но и переехавших в Подмосковье из Москвы в том числе по причине того, что учиться, на их взгляд, в ложнотолерантных  для их собственных детей-россиян условиях не представляется возможным. У многих переезжающих к нам вопрос о наличии детей мигрантов в школе если не первый, то второй. Это из практики нынешней наблюдения...
А в вашем заведение учатся дети мигрантов ?
 
 
Цитата
Что-то Ваш ход мыслей  для меня загадочен

почему?

до этого я сказал про детей мигрантов , которые из-за незнания руссского языка и своего менталитета могут мешать учебному процессу в классе и снижать уровень образования..

на что вы ответили, что учитель обязан  и на них тратить время и вообще на любого, т.к. он отвечает за них

на что я привел пример того, что я считаю неправильным обучать одних детей (не знающих толком языка или хулиганов, которые не хотят учиться и мешают другим) в ущерб другим... когда один человек это ещё куда нишло, так вот их же намного больше в тех же московских школах

тепереча понятно) могу ещё подробнее расписать

а вообще я думаю интересно общаться с человекм который говорит путем логики, но несмотря на это не знаешь что он скажет)))
____________________________________________________________­_____

По посадкам тот же пример..

я захотел сажать на мемориале.. мне сказали там уже будт сажать.. я видел как сажали рабочие.. через несколько дней и как сам лисин и депутаты сажали... об этом напечатали в маяке на что я совершенно сделал логический вывод что все уже посажали и место там хоть немного но есть.. я же не думал что они дебилы будут 24 саженца сажать по 4-5 раз и ради пиара или ещё чего будт ещу раз сажать (лисин с тепло или электросетью) и даж может ещё...

в Маяке Лисин два раза сажал) хи хи и на одном месте практически)
 
Цитата
то есть ребенок полная скотина, не слушает и мешает другим заниматься и вообще моральный урод , так надо на него время тратить и отвечать за него?

да ещё если вдруг такой ни бе ни ме по русски?

на мой взгляд надо больше внимание детям инвалидам уделять или даунам, чем тем чьи родители приехали зарабатывать а своего ребенка взяли с собой и при этом даже языка нормально не знают

хотя это сугубо мое личное мнение

Мы думаем ,что должно быть как минимум собеседование для таких детей.
И если ни бе ни ме , тогда извините.
Родители несут ответственность за своих детей. Везя их сюда они должны отдавать себе отчёт , что они делают и какие последствия.
Не перекладывать с больной головы на здоровую.
Таджикистан , Узбекистан- от куда поток мигрантов, пусть сами заботятся о своих гражданах, строят здесь школы и тому подобное.
Платно , бесплатно -- их головная боль.
Те кто получает  гражданство уж точно должны сдавать экзамены по языку и хоть немного истории и обычаи коренного населения.
Что бы в дальнейшем глупых вопросов не возникало.
Манежик не было.
 
не знаю как в школах, но в садах такие факты есть..

а на счет школ читал про многие случаи, когда в классе много тех же кавказцев .. они объединяются и терроризируют учеников...

также были случаи драки между азерами и таджиками в школе в Москве.. на счет национальностей не помню точно.. но смысл думаю понятен
 
Нина Михайловна вы не знакомы с Еленой Пчеленковой?

Я её сначала видел на прошлых выборах на фотографии (она вместе с Булаевой шла на выборы).. а недавно лично на собрании у первой школы...

ну так вы видели как она изменилась внешне?

Когда лежал в больнице к соседу по палате приходила его толи дочь,толи жена учительница...

И вот мне интересно почему так изматывают людей за копейки? У людей не остается сил и думаю куча неврологических и других заболеваний, нервы расшатаны

почему такие как они должны за копейки должны портить своё здоровья и нервы со всякой ш<!--coloro:#FF0000--><span style="color:#FF0000"><!--/coloro-->...<!--colorc--></span><!--/colorc-->? теми же уродами которые кроме как хулиганить и мешать ничего не умеют? сейчас вроде вообще никак не наказывают и на второй год не оставляют ни из школы не выгоняют практически.. доколе уроды начиная со школы и кончая властями должны портить жизнь нормальным людям?

я лично не хочу чтобы мой ребенок учился в классе, где половина детей кавказцы, таджики или  ускоглазые...
я не хочу тобы он на переменках слушал ор и болтавню на непонятном языке - тарабарщине
вот такой я нетолератный человек
 
"Добавляет проблем и отношение к миграции в обществе. До сих пор не сформировалось ясное представление о будущем России, которая должна быть либо гостеприимной и многонациональной, либо сосредоточиться в русско-православных рамках, отказавшись от миграции. Это – два противоположных пути, подразумевающих и совершенно разные направления действий."

А почему только такие представления о будущем России? Две крайности! А как же "золотое сечение" - Россия выборочно многонациональная и в меру гостеприимная, остающаяся в русско-православных рамках? В других странах поток мигрантов строго контролируется, они проходят курсы адаптации к жизни в стране, приобщаются к культуре и традициям, сдают экзамены! А у нас? Приехал и живи как умеешь. И результат негативный, образ мыслей и образ действий соответственно. А дети проецируют этот образ.  Я сам преподаватель. Правда к чести сказать есть и среди детей иностранцев отличные и хорошие ученики, а среди русских тоже хватает проблемных. Тут проблема не в детях, а во взрослых. Тут надо за парту всех сажать - за Парту Общечеловеческих ценностей.
 
 
Совершенно с вми согласен..

я только не понимаю почему за на счёт мы должны их обучать? пускай или их работаодатель или государство откуда они приехали...


пускай или платит, потому что рабочие отсюда им деньги посылают или вводят обязательный русский вместо английского в школах
 
Цитата
А в вашем заведение учатся дети мигрантов ?
С полной ответственностью заявляю об этом как руководитель платного учебного заведения, где уже сейчас можно выделить группу родителей, не только отдавших именно к нам обучаться своих детей из-за отсутствия обсуждаемой проблемы(пост №  45)
 
Цитата
Мы думаем ,что должно быть как минимум собеседование для таких детей.
И если ни бе ни ме , тогда извините.
Родители несут ответственность за своих детей. Везя их сюда они должны отдавать себе отчёт , что они делают и какие последствия.
Не перекладывать с больной головы на здоровую.
Таджикистан , Узбекистан- от куда поток мигрантов, пусть сами заботятся о своих гражданах, строят здесь школы и тому подобное.
Платно , бесплатно -- их головная боль.
Те кто получает  гражданство уж точно должны сдавать экзамены по языку и хоть немного истории и обычаи коренного населения.
Что бы в дальнейшем глупых вопросов не возникало.
Манежик не было.
А собеседование для них проводят, только как его результат(пожалуй, худший) бывает то, что ребёнка сажают на класс, два а то и .... ниже. И что с того? Взять-то всё равно придётся. <img src="style_emoticons/<#EMO_DIR#>/sad.gif" style="vertical-align:middle" emoid=":(" border="0" alt="sad.gif" />
Что до ответственности, Вы абсолютно правы:  п.4. ст. 43 Конституции РФ касается полной ответственности родителей за обеспечение получения ребёнком основного общего образования, только за свою довольно  продолжительную педагогическую и директорскую практику родителей, знающих об этом, встречала единицы (может, знающих, но тщательно своё знание скрывающих). Даже мои псевдоколлеги из надзорного органа Министерства образования  Московской области утверждают, что родитель всё же создаёт условия для получения ребёнком основного общего образования, а не отвечает за это, однако в Конституции написано предельно ясно - ОТВЕЧАЕТ ЗА ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОЛУЧЕНИЯ( про условия ни слова...)... Только вряд ли это написано для героев нашей дискуссии
 
Цитата
А собеседование для них проводят, только как его результат(пожалуй, худший) бывает то, что ребёнка сажают на класс, два а то и .... ниже. И что с того? Взять-то всё равно придётся. <img src="style_emoticons/<#EMO_DIR#>/sad.gif" style="vertical-align:middle" emoid=":(" border="0" alt="sad.gif" />

Если они не граждане России , тогда почему они должны учится в наших бесплатных школах ?
 
Цитата
С полной ответственностью заявляю об этом как руководитель платного учебного заведения, где уже сейчас можно выделить группу родителей, не только отдавших именно к нам обучаться своих детей из-за отсутствия обсуждаемой проблемы(пост №  45)
А на каком основании вы им отказываете ,если они готовы платить.?
 
Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 6 След.
Читают тему (гостей: 1)